Diagnostik und Behandlung des Dysgrammatismus

Lehrmethoden

Fallbeispiele, Videobeispiele zur Testdurchführung, Übungen in Kleingruppen zur Auswertung des Grammatiktest ESGRAF 4-8 (Motsch & Rietz 2016), Übungen in Kleingruppen zur Therapieplanung, Videobeispiele zu allen Behandlungsschwerpunkten, Übung zur Entwicklung von Spielideen, PowerPoint Präsentation, umfangreiches Skript, Listen mit Spielideen und Literatur.

Seminarinhalte

Die Fortbildung vermittelt fundiertes Fachwissen zur Diagnostik und Therapie des Dysgrammatismus und verbindet wissenschaftliche Grundlagen mit einer praxisnahen Umsetzung. Ziel ist es, grammatische Fähigkeiten von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen systematisch zu analysieren, eine differenzierte Diagnose zu stellen und daraus passende Therapieziele sowie einen strukturierten Behandlungsplan abzuleiten.

Theoretische Grundlagen

Zu Beginn der Fortbildung erhältst Du einen fundierten Überblick über den Dysgrammatismus. Dabei werden die wichtigsten Definitionen sowie aktuelle Erkenntnisse zum unauffälligen und gestörten Grammatikerwerb vermittelt. Die Dozentin stellt neueste wissenschaftliche Erkenntnisse vor und zeigt, wie diese erfolgreich in den sprachtherapeutischen Alltag integriert werden können.

Diagnostik des Dysgrammatismus

Im zweiten Teil lernst Du verschiedene diagnostische Verfahren kennen und erfährst, wann welches Verfahren sinnvoll eingesetzt werden kann. Vorgestellt werden unter anderem:

• Patholinguistische Diagnostik nach Kauschke & Siegmüller
• Profilanalyse nach Clahsen
• COPROF nach Clahsen & Hansen
• ESGRAF 4–8 nach Motsch & Rietz

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem standardisierten Diagnoseverfahren ESGRAF 4–8 für Kinder im Alter von 4;0 bis 8;11 Jahren. Anhand praxisnaher Fallbeispiele übst Du die Auswertung der Sprachdaten und leitest daraus förderrelevante Therapieziele ab.

Therapie des Dysgrammatismus

Im dritten Teil stehen bewährte Behandlungskonzepte im Mittelpunkt. Ausführlich werden der entwicklungsproximale Behandlungsansatz nach Dannenbauer sowie die Kontextoptimierung nach Motsch vorgestellt.

Du lernst, Therapieziele auf Grundlage der jeweiligen Erwerbsphase des Kindes abzuleiten und grammatische Strukturen systematisch aufzubauen. Dabei wird gezeigt, wie sprachliche Merkmale in motivierende Spielsituationen eingebettet und durch häufige Wiederholungen nachhaltig gefestigt werden können.

Praxis für den Therapiealltag

Ein besonderer Schwerpunkt der Fortbildung liegt auf der praktischen Umsetzung. Die Dozentin stellt zahlreiche Spiel- und Therapieideen für wichtige grammatische Förderbereiche vor, unter anderem:

• Genus
• Numerus
• Kasus
• Verbflexion und Verbstellung
• komplexe Satzstrukturen und Nebensätze

Anhand der zu Beginn besprochenen Fallbeispiele entwickelst Du in Kleingruppen passende Therapieziele, planst konkrete Behandlungsschritte und erarbeitest deren Umsetzung in der sprachtherapeutischen Praxis. Zahlreiche Videobeispiele veranschaulichen die Methoden und geben Dir viele direkt einsetzbare Ideen für Deinen Therapiealltag.

Ergänzend erhältst Du einen kompakten Überblick über weitere bewährte Therapieansätze, darunter den PLAN-Ansatz nach Siegmüller, den Triggeransatz nach Dohrs, die grammatischen Minimalpaare nach Schlag sowie den Prosodieansatz nach Penner.

Literatur

Clahsen, H. (1988). Normale und gestörte Kindersprache. Amsterdam/Philadelphia: Benjamins

Dannenbauer, F.M. (2001). Spezifische Sprachentwicklungsstörung. In: Grohnfeldt, M. (Hrsg.), Lehrbuch der Sprachheilpädagogik und Logopädie. Bd. 2: Erscheinungsformen und Störungsbilder. Stuttgart: Kohlhammer. S. 48-74.

Fox-Boyer, A. (2013): Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen. Band: Kindergartenphase. München: Elsevier.

Hansen, D. (1996). Spracherwerb und Dysgrammatismus. München: UTB Reinhardt.

Hansen, D. & Ullrich, M. (2002). Sprachdiagnostik bei spezifischen Sprachentwicklungsstörungen. L.O.G.O.S. INTERDISZIPLINÄR, 2, S. 100-111

Kauschke, C. & Siegmüller, J. (2012): Materialien zur Therapie nach dem patholinguistischen Ansatz- Syntax und Morphologie. München, Elsevier (Urban & Fischer).

Motsch, H.-J. (2004). KONTEXTOPTIMIERUNG - Förderung grammatischer Fähigkeiten in Therapie und Unterricht. Basel/München: Reinhardt.

Motsch, H.-J. (2009). ESGRAF-R. Testmanual und DVD. München: Reinhardt.

Motsch, Hans-Joachim / Rietz, Christian (2016). ESGRAF 4-8, Grammatiktest für 4- bis 8-jährige Kinder – Manual

Mit zahlreichen Abbildungen, Tabellen und Kopiervorlagen sowie einer CD mit 16 Filmclips und PC-gestütztem Auswertungsbogen für Excel

Ringmann, S. & Siegmüller, J. (2009) Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen Bd. 1: Schuleingangsphase. München: Urban & Fischer

Schmidt, Marc. (2011) Kontextoptimierung für Kinder von 3-6 Jahren: 85 Praxiseinheiten für die Förderung grammatischer Fähigkeiten, München: Reinhardt.

Wilhelm, E. (2005). Der Grammatik-Gourmet. Band 1 und Band 2. PROLOG

Zielgruppe unserer Seminare und Fortbildungen im Bereich der Logopädie

Unsere Fortbildungen und Seminare richten sich an Fachleute

• aus dem therapeutischen Bereich:

Logopädinnen/Logopäden, Ergotherapeutinnen/Ergotherapeuten, Heilpädagoginnen/Heilpädagogen

• aus dem pädagogischen Bereich:

Lehrer/innen, Sonderschullehrer/innen, Dipl.-Pädagoginnen/Dipl.-Pädagogen Erziehungswissenschaftler/innen, Sozialpädagoginnen/Sozialpädagogen

• aus dem psychologischen und medizinischen Bereich:

Psychologinnen/Psychologen, Kinder-und Jugendpsychiater