Diagnostik und Behandlung von Lese-Rechtschreibstörungen, LRS

Unterrichtseinheiten: 16

Immer mehr Kinder mit LRS kommen in sprachtherapeutische Praxen, denn der LRS liegen häufig phonologische Differenzierungsprobleme zu Grunde. Diese Fortbildung vermittelt kompakt den notwendigen theoretischen Hintergrund sowie praxisnahe Diagnostik- und Behandlungsmethoden. Für die Behandlungspraxis sind insbesondere Erklärungsansätze hilfreich, die sich an kognitiven Modellen des Lesens und Schreibens orientieren, um individuelle Lese- und Schreibstrategien festzustellen und gezielt zu fördern.

Eine passende Testauswahl ist der Schlüssel zu verlässlicher Diagnostik. Die Dozentin einen umfassenden Diagnostikbogen vor, der zentrale Wahrnehmungsfunktionen und Vorläuferfähigkeiten für den Schriftspracherwerb erfasst. Sie lernen, Lese- und Schreibfähigkeiten mit standardisierten Verfahren zu prüfen, Ergebnisse sicher auszuwerten und daraus klare Förderziele sowie einen strukturierten Therapieplan abzuleiten – praxisnah an realen Fallbeispielen.

Die Dozentin stellt effektive und motivierende Fördermethoden und Spiele für verschiedenen Altersklassen vor und demonstriert geeignete Trainingsmaterialien und Software. Ein Schwerpunkt der Leseförderung ist die Lautgesten-Lese/Schreibmappe nach Ullrich & Wurzer (2021) – inklusive Erlernen der Lautgesten und Einsatz des Spielmaterials.

Lehrmethoden in der Fortbildung zu Lese-Rechtschreibstörungen

• Übungen zur Testauswertung und Rechtschreibfehler-Analyse an Praxisbeispielen
• Kleingruppenarbeit zum strukturierten Therapieaufbau
• Videobeispiele zu wirksamen Behandlungsmethoden
• Vorstellung und praktische Erprobung von Übungsmaterialien, Software und Spielen

Umfangreiche Unterlagen: Skript mit Diagnostikbogen, Spielideen-, Material- & Literaturliste 

Literatur zum Thema LRS

Costard, S. (2007): Störungen der Schriftsprache. Modellgeleitete Diagnostik und Therapie. Stuttgart: Thieme.

Klicpera, C.; Schabmann, A.; Gasteiger-Klicpera, B. (2003): Legasthenie. Modelle, Diagnose, Therapie und Förderung. München: Ernst Reinhardt Verlag.

Reuter-Liehr, C. (2007). Das Konzept der "Lautgetreuen Lese-Rechtschreibförderung". In: Schulte-Körne, G. (Hrsg.), Legasthenie und Dyskalkulie in Wissenschaft, Schule und Gesellschaft. Bochum: Dr. Dieter Winkler.

Scheerer-Neumann, G. (2008a): ILeA 2. Individuelle Lernstandsanalysen Rechtschreiben. Lehrerheft. Ludwigsfelde: Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg. 14-18

Schnitzler, C.D. (2008): Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb. Stuttgart: Georg Thieme Verlag

Ullrich, M. (2012) LAUTer Stempelei – ein Stempelspiel mit Lautvertreter Stempelbildern, Köln: PROLOG

Ullrich, M. (2014) Sprachtherapeutische Diagnostik und Behandlung von Lese-Rechtschreibstörungen- ein Fallbericht. Sprachförderung und Sprachtherapie 4/14. Dortmund: Verlag modernes Lernen

Ullrich, M. (2016) Beratung bei Lese-Rechtschreibstörungen (LRS) Sprachförderung und Sprachtherapie 4/16. Dortmund: Verlag modernes Lernen

LANDESVERBAND LEGASTHENIE UND DYSKALKULIE (2014): VOM UMGANG MIT SCHÜLERN MIT EINER LERNSTÖRUNG IN DER SCHULE.

Ullrich, M. & Wurzer, I. (2021) Lautgesten-Lese/Schreibmappe - lautgetreu lesen und schreiben lernen, Hamburg: Logofin-Verlag